Conclusión

Tras concluir con la presentación de todas las entradas publicadas con la información vista durante este segundo cuatrimestre en la asignatura de "Educación y Sociedad", me ha quedado muy claro que ser maestro es la profesión que me gustaría ejercer en un futuro.

Todos los datos interesantes que he aprendido, teorías sociológicas, herramientas para poder usar en el aula de forma creativa, han sido de gran ayuda para ir comprendiendo la asignatura poco a poco. Las actividades realizadas, las presentaciones y reflexiones de los compañeros han ayudado a que la asignatura se desarrolle de una forma mu activa, amena, y sobre todo cercana.

Los contenidos de la asignatura han sido de gran interés. El haber impartido unas cuantas clases para profundizar sobre los conocimientos más teóricos, y haber dejado el resto de clases para que cada uno de los grupos defendiera el tema elegido, ha permitido poder entender mucho mejor los conceptos. Al haber diferenciado entre pedagogía y sociología, nos permite saber cuáles son los temas que tienen en común y comparten, y cuales no.

La información bibliográfica provista tanto por los profesores, como por la guía electrónica, ha sido de gran utilidad para la realización del portafolio, la comprensión de los conceptos tratados en el aula, y la realización de los trabajo de equipo.

En ambas partes de la asignatura, los profesores se han ceñido a los apuntes provistos, haciendo hincapié además en las historias y anécdotas contadas en el aula, las cuales han sido de gran utilidad para poder comprender mucho mejor los conceptos.

Tanto las prácticas individuales como la realización del portafolio han sido amenas de realizar. Hemos podido aprender mediante investigación, pudiendo opinar sobre los temas tratados, haciendo reflexión sobre ellos.

La idea de realizar un trabajo en grupo sobre temas visibles en la actualidad, ha sido de gran ayuda para poder formarnos un poco más como futuros docentes.

Las exposiciones de los demás grupos, por lo general han estado muy bien. La gran mayoría de los temas eran interesantes, y el que cada grupo pueda subir la información que han obtenido sobre el tema es de gran ayuda.

Los porcentajes de las pruebas de progreso y de la prueba final para la obtención de la nota final están equilibrados. La metodología usada en el aula y la realización de test de autoevaluación han sido muy útiles para poder comprender la asignatura y ver cómo hemos realizado nuestro trabajo.

Personalmente, creo que me he esforzado mucho en lo que a al asignatura de educación y sociedad se refiere. Cada día he ido reflexionando sobre los temas vistos en clase, buscando más información, videos y lecturas, para formarme mejor y adquirir los conocimientos previstos.

DESCUBRIMIENTOS

1. La sociología trata muchos temas diversos sobre la sociedad, y no los que nosotros pensamos por defecto que se van a tratar.

2. La IA nunca va a sustituir a un docente si este la utiliza de forma correcta.

3. La formación constante es muy importante para ser un buen docente.

PREGUNTAS

1. ¿A qué se debe la división de la asignatura en 2 módulos de contenido?

2. ¿Qué motivó al profesorado para redactar la revista digital "El recreo"?

3. ¿A que se debe la realización de los trabajos de equipo?

Apenas hay datos negativos que destacar, la asignatura me ha gustado mucho; la división de los contenidos y las presentaciones de los docentes han servido para poder utilizar tanto en el portafolio digital como en los trabajos de equipo.

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo"

Nelson Mandela

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ESCUELA

 Los valores representan las normas o principios que orientan a las conductas, el ser y el pensamiento tanto a nivel individual como social. Son conceptos abstractos e ideales, pero se manifiestan a través de acciones concretas.

Actualmente, el tema de valores en la enseñanza se ha convertido en un tema de creciente importancia. La educación no se limita a la transmisión de conocimientos, cada vez más de reconoce la necesidad de cultivas una serie de valores éticos y morales entre los estudiantes. 

Esta educación en valores, debe estar presente en el ámbito educativo en el que los niños crecen y se desenvuelven para que formen su pensamiento, creencias y personalidad con una base que los sostenga, de tal manera que se creen futuros ciudadanos que sepan vivir con los demás y comportarse en sociedad.

Estos comportamientos y actitudes sobre los que se centran los valores, se encuentran también en el entorno cercano al niño, es decir, la escuela y la familia. Esta es una de las principales razones por las que desde pequeños se debe de educar en tolerancia y respeto, entre muchos otros valores.

Algunos métodos que podemos destacar para educar en valores pueden ser:

- Presentar situaciones hipotéticas a los niños para que las analicen y comuniquen que harían ellos en el lugar de los personajes de la historia. Un ejemplo de ello son las fábulas.

- Mostrarles actividades, o hacer trabajos y tareas en equipo para fomentar los valores más básicos que se dan en el aula, como el respeto, la empatía, la tolerancia, etc.

Entre los principales valores fundamentales podemos destacar los valores universales, morales, éticos, democráticos, religiosos, familiares, etc.

El docente tiene la responsabilidad de promover y enseñar en valores, tiene que ser un modelo a seguir, que colabore con la familia para llevar a cabo una tarea colectica, creando ciudadanos activos, con pensamiento crítico.

En la antigua LOE había una asignatura que era "Educación para la Ciudadanía", la cual se vio eliminada, y en la actualidad, se ha visto sustituida por la nueva disciplina de Valores Cívicos y Éticos.

Como futura docente, creo que debemos de enseñar en el respeto, la tolerancia y muchos valores más. En los centros, desde que el alumnado entra por la puerta, hasta que sale, los valores están presentes en todo momento. ¿Crear una asignatura adrede para trabajar los valores? Hoy en día puede ser necesaria, ya que el respeto, la tolerancia y el compañerismo brillan por su ausencia en algunos casos, pero pienso que si hay una asignatura de valores, eso significa que en las demás asignaturas no hay valores, es decir, no necesitamos una asignatura especifica para ser tolerantes, la tolerancia tiene que verse y llevarse a cabo en todas y cada una de las asignaturas, fura del centro y en el hogar. Si en un colegio bilingüe algunas asignaturas son en ingles, el inglés también se aprende en ellas, no solo en la clase destinada a la enseñanza del ingles; este ejemplo podríamos relacionarlo con la enseñanza de valores. 

BIBLIOGRAFÍA

Decreto 81/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La-Mancha. 

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4 de mayo), de educación (LOE).

ESCUELA DE PADRES Y MADRES

 

Prácticas Pedagogía

 

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS ESCOLARES

 

LA FAMILIA

Es en el seno familiar en donde los niños adquieren,  habilidades esenciales como comunicarse verbalmente, vestirse adecuadamente, mantener la higiene personal, mostrar respeto... Estas habilidades transmitidas durante la infancia se conocen en términos sociológicos como socialización primaria, y si se llevan a cabo de manera satisfactoria, se espera que mejoren la efectividad del aprendizaje en la escuela (Maestra, 2009). 

Hay que entender la familia como, el grupo humano más próximo al niño. Es el entono en donde vive y se relaciona con toros individuos. La familia, como se comentó en algunas de las clases, es el primer agente socializador. 

El ambiente familiar desempeña un papel fundamental en el bienestar psicosocial de los hijos, ya que influye en sus procesos cognitivos, actitudinales y de voluntad. “Un clima familiar positivo se fundamenta en la cohesión afectiva entre padres e hijos, el apoyo, la confianza e intimidad, los cuales potencian el ajuste conductual y psicológico de los hijos”. (Sánchez & Valdés, 2011, p.183) 

"La familia no es una cosa importante, lo es TODO"

Michael J.Fox

BIBLIOGRAFÍA

Sánchez, P., & Valdés, Á. (2011). Una aproximación a la relación entre el rendimiento académico y la dinámica y estructura familiar en estudiantes de primaria. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 13(2), 177-196

Maestre, A. (2009). Familia y Escuela. Los Pilares de la Educación. Revista Digital Innovación y experiencias educativas.14. 1-11.

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Las comunidades de aprendizaje son espacios que tienen como objetivo cambiar la dinámica escolar y  su entorno mediante la participación activa de todos los miembros de la comunidad en el proceso educativo, para conseguir la utopía de aquella escuela o de la educación que todo el mundo quiere tener, y hacer realidad el sueño de que ningún niño quede marginado o etiquetado por la procedencia de su clase social, etnia, estatus económico, etc.

Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno, dirigido a superar el fracaso escolar. La expresión de comunidad de aprendizaje ha ido adquiriendo nuevos y diferentes usos y significados.

Las comunidades de aprendizaje surgen con el objetivo de concebir la escuela como un entorno y sistema cuyas relaciones estén enfocadas en el proceso de aprendizaje, reconociendo que la calidad de las interacciones influye en la calidad de los estudiantes, basándose estas interacciones en los principios del aprendizaje del diálogo.

Estos son algunos centros españoles que se reconocen oficialmente como Comunidades de Aprendizaje:

- CEIP Cervantes (Puertollano, Ciudad Real)

- CEIP Doctor Limón (Puertollano, Ciudad Real)

- CEIP San Antonio (Tomelloso, Ciudad Real)

- CEIP Mireia Belmonte (Puertollano, Ciudad Real)

- CEIP San Francisco (Los Navalmorales, Toledo)

- CEIP San Lucas y María (Toledo)

BIBLIOGRAFÍA

Torres, R. M. (2001). Comunidad de Aprendizaje: La educación en función del desarrollo local y del aprendizaje. In Forum Mundial de las Culturas Barcelona.